主題式的課程設計

一、幼兒的發展領域
 

主題網課程設計的最後目標,乃是希望幫助幼兒獲得完整的發展,所以,其設計就不能脫離幼兒發展的各個層面。一般來說,幼兒的發展可分為以下五個層面:1.身體;2.認知;3.社會;4.情緒;5.創造力。
 

二、幼兒該學些什麼?


   幼兒在學校該學的內容包括:1.知識(Knowledge);2.技能(skills);3.氣質(disposition);4.感覺(feeling)。尤其是氣質的養成。「氣質」指的是,幼兒對生活世界裡各種刺激的反應模式,它可能是一具體行為,也可能是一抽象的態度。這四項學習內容應該包含於各種學習活動中,換句話中,幼兒每天在學校裡所從事及參與的所有活動,都涵蓋上述四項。

 

三、幼兒的學習模式
       

決定幼兒的學習效果之因素很多,其中最重要的兩個原因是:1.幼兒的成熟度;2.幼兒與環境中人、事、物的互動經驗。唯有此兩項因素皆能到達一定的水準,否則,幼兒的所學非但不能豐富、紮實,更難以為未來的學習之路奠下良好的基礎。試想,要求幼兒從事超越他的生理年齡及發展階段太多的學習活動,以及未能提供一個具豐富經驗和高度安全的環境,豈能不殺傷孩子的學習慾望,不中斷他在學習路上原有的衝動。
除了尊重幼兒的成熟度之外,更應正視幼兒與環境的互動。成人必須應提供給幼兒之機會,以促進幼兒的學習。
       A.環境特徵
                     1.有豐富而適當的刺激以引起幼兒之學習動機。
   2.充滿鼓勵氣氛,每個幼兒的學習模式均受到尊重。
   3.具有適當的挑戰,並能從大人之處獲得適當的引導。
   4.具有足夠的安全感,讓幼兒大膽經驗環境。
   5.能讓幼兒為自己營造成就感。
B.大人應提供下列機會予幼兒
   1.與其他幼兒及成人溝通。
   2.思考、發問。
   3.經驗、建構。
   4.觀察。
   5.探索、實驗、操弄。
   6.選擇、做決定。
   7.發現、綜合、結論。
   8.分享、合作、愛人。
   9.模仿。
   10.信任別人和自己。
   11.發展創造力。
   12.發展主動意識

 

四、幼兒課程領域


一般來說,幼兒應該學的課程領域和成人應該學的課程領域一樣,可跨及人類生活世界的所有層面,只是內容深淺不同罷了。目前,台灣的幼教界也提供了各種多采多姿的課程給幼兒學習,歸類為以下八種:1.語文;2.數;3.自然;4.社會;5.健康;6.藝術/工作;7.音樂/律動;8.體能/遊戲/戲劇。這八項課程領域也正涵蓋了幼兒發展的五大層面,而且,每一項課程領域所衍發出來的學習活動,也都涵蓋了四大學習內容。

 

五、主題網式的課程設計

如圖所示,一個主題網共分四大部份:第一部份,也就是最內圈,即此主題網之主題。第二個圈子共分八小部份,也就是前面所指之八項課程領域,意即,此一主題可以發展出跨及八項課程的學習活動。第三個圈子,指的是四大學習內容,如前所述,每一項課程領域的活動內容,都應提供幫助孩子學習知識、技能、氣質與感覺的機會。最外的一個圈子,指的是幼兒發展的五大層面,也就是說,不管此課程之主題為何,最終的目標仍是為了引導幼兒達到完整的發展,以實現全人教育之理想。

由於第三個圈子(學習內容)和第四個圈子(發展層面)是固定不變的,一般而言,在主題網的劃製上,常常被省略,而把重點放在第二個圈子課程領域與活動內容。

 

為什麼要使用主題網設計法?

主題網式的課程設計具有下述特徵,而這些特徵,也就是它的優點。

A.課程涵蓋面廣:如前所述,一個主題所發展出來的學習活動可跨及所有領域。

B.在自然的情境下學習:人類的生活世界本來就是所有事物的整合體,將這個生活世界的內容分解成支離片斷的元素,難以教幼兒進入完整的學習情境,習得的知識和技能亦不容易安穩地建構。而主題網式的課程設計,提供的就是一個整合的、自然的學習方式。

C.以幼兒的興趣為基礎:主題網課程之主題乃是由教師與幼兒共同產生。教師平日細細觀察幼兒的興趣所在,再配合一些引導活動,即可讓幼兒發現自己想學之事物,並且擁有強烈的學習動機。在課程進行的過程裡,幼兒對與主題相關的訊息會源源而出,並提供各種舊經驗,來豐富整個課程,對課程的深度與廣度,均有重要的貢獻。

D.在有意義的情境下學習:因為幼兒參與了課程的發展及設計,所以幼兒知道自己現在在做什麼,以及為什麼要這樣做,所有的學習活動對他而言,都是有意義的,都是可以理解的。

E.課程的實施有彈性:因為主題網課程重視幼兒在活動過程中所萌發出來的概念,或學習動機,若早早設定主題進行的時間長度,很有可能會無意義的中斷孩子正非常融入的學習活動,如此一來,一定會扼殺了孩子的學習動機。所以,主題網課程不事先決定主題進行之時間長短,但教師卻需在活動進行過程中,仔細留意幼兒的學習情況,再做決定。

F.課程設計具計劃性及結構性:因為主題網可以把複雜的課程設計簡單明瞭的呈現出來,並留有修改的彈性,當我們流灠主題網時,即可清楚地看課程的設計,是否具備了上述的要件,結構是否紮實,涵蓋面是否夠廣,是否均衡,以免讓課程進行得毫無方向,毫無頭緒。

 
 
 
 
 
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